O uso do GeoGebra como ferramenta de apoio no ensino de sistemas de equações lineares: uma abordagem com metodologias ativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.63801/rmat.v1i1.8511

Palavras-chave:

Ensino de Matemática. GeoGebra. Pesquisa-Ação. Metodologias Ativas. Sistemas de Equações

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão sobre o uso do software GeoGebra como ferramenta de apoio ao ensino de equações do primeiro grau e sistemas de equações lineares em turmas do 8º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi conduzida por meio da metodologia ativa de pesquisa-ação, permitindo ao professor investigar sua própria prática e propor intervenções pedagógicas com base nas dificuldades observadas em duas turmas da Escola Estadual Padre Álvaro Corrêa Borges, em Viçosa-MG. A sequência didática elaborada incluiu quatro atividades com o uso do GeoGebra, buscando tornar os conteúdos mais visuais, interativos e significativos. Os dados indicaram avanços no desempenho dos alunos e maior engajamento nas aulas, especialmente na compreensão de pares ordenados como soluções de sistemas. Os resultados apontam que o uso do GeoGebra, aliado à pesquisa-ação, contribuiu para uma prática docente mais reflexiva e para uma aprendizagem mais efetiva e contextualizada.

Referências

BELL, S. Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House,406 v. 83, n. 2, p. 39–43, 2010.
DEMO, P. Pesquisa: principio cientifico e educativo. Campinas: Papirus, 1996.
JACQUES, E. d. F.; LOPES, L. F.; SILVA, T. C. d. Gamificacao como instrumento pedagogico no ensino e na aprendizagem de matematica. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 9, n. 1, 2023. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/69765>.
KEMMIS, S.; MCTAGGART, R. The Action Research Planner. 3rd. ed. Victoria, Australia: Deakin University Press, 1988.
LIELL, C. C.; BAYER, A. A pesquisa-acao na formacao continuada em educacao ambiental para professores de matematica. Educar em Revista, v. 35, n. 73, p. 229–250, 2019. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/er/a/7gKkYhYhJ6L9vZf8FJmF7zF/?lang=pt>.
MORAN, J. M. Mudando a educacao com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A.; MORALES, O. E. (Ed.). Metodologias ativas para uma educacao inovadora. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 15–28.
OLIVEIRA, M. A.; OLIVEIRA, A. P.; SANTOS, J. C. O uso das metodologias ativas de aprendizagem na formacao do professor: das universidades para a pratica nas escolas. Revista Educacao Publica, 2021.
ROSSO, A. J.; TAGLIEBER, J. E.Metodos ativos e atividades de ensino. Perspectiva, v. 10, n. 17, p. 37– 46, 1992. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/9147>.
SANTOS, J.; FIGUEIRA-SAMPAIO, A.; SANTOS, 423 R. Estrategias didatico-metodologicas com geogebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesiano. Educacao Matematica Pesquisa, v. 23, n. 1, p. 355–390, 2021. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/49185>.
SILVA, J. V. d.; SILVA, E. L. d.; SILVA, V. A. d.; NETO, J. F. d. S. O uso de metodologias ativas no ensino de matematica: o que dizem as pesquisas brasileiras. REMat - Revista da Sociedade Brasileira de Educacao Matematica, v. 20, n. 1, p. 1–21, 2023. Disponível em: <https://revista.sbemsp.org.br/remat/article/view/494>.
SOUSA, E. A. d. O uso do GeoGebra como ferramenta no ensino de sistemas lineares. 2020. Dissertação (Dissertacao de Mestrado)—Universidade Federal do Espirito Santo, Vitoria, ES,
2020.
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-acao. 18. ed. Sao Paulo: Cortez, 2011.
UNDIME, B. Resultados da Avaliacao Continua da Aprendizagem – Ciclo 1. 2024. Acesso em:15 nov. 2025. Disponível em: <https://undimebahia.com.br/wp-content/uploads/2024/09/RESULTADOS-ANOS-FINAIS-CICLO-1.pdf>.

Downloads

Publicado

2026-06-01

Como Citar

Freitas, R. A. de, Carneiro, L. G. de O. ., Santos, T. ., Xavier, S. ., & Souza, G. de. (2026). O uso do GeoGebra como ferramenta de apoio no ensino de sistemas de equações lineares: uma abordagem com metodologias ativas. Revista De Matemática Da UFOP, 1(1). https://doi.org/10.63801/rmat.v1i1.8511

Edição

v. 1 (2026)

Seção

Artigos

Licença

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob aLicença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.